‘Студенту’

Восемь способов заработать на скидках


2011
08.11

Восемь способов заработать на скидках Бизнес не любит делать скидки так же сильно, как потребитель любит, когда их делают. Качественное и продуктивное продвижение всегда находится на пересечении интересов продавца и покупателя. Как привести к общему знаменателю ожидания обеих сторон? Ответ – в статье участника Сообщества Ии Имшинецкой.

Ия Имшинецкая

 

Подойдем к маркетинговому явлению скидки с нескольких сторон, чтобы получить объективную картину. Итак, скидки плохи тем, что:

 

  • понижают маржу,
  • в голове потребителя возникают нехорошие мысли типа «Сколько же они накинули, чтобы теперь столько скинуть?» или «Наверное, товар некачественный, поэтому его отдают с уценкой»,
  • портится имидж продавца (как следствие второго пункта).

При этом скидки хороши тем, что помогают повысить продажи, пусть даже и очень временно.

Следовательно, их, с одной стороны, нужно делать, с другой – не нужно, так как скидки дают тактический выигрыш (пусть и стратегический имиджевый проигрыш). Как решить это противоречие? Или, другими словами, как обеспечить повышение продаж, сведя к минимуму репутационные потери? Предлагаю несколько предложений:

 

  1. оставив скидку, уйти от самого слова «скидка»,
  2. выпустить тираж своих игровых «денег»,
  3. материализовать скидку в подарок,
  4. заменить скидку сервисной программой,
  5. объяснить скидку,
  6. дать покупателю возможность заработать скидку,
  7. вывести непроданный скидочный ассортимент за пределы торговой марки,
  8. перевести процент скидки в конкретную цифру.

Остановлюсь подробнее на каждом из этих пунктов.

Оставив скидку, уйти от самого слова «скидка»

Нет слова – нет проблемы. Суть скидки оставлена, но мы частично избавились от негативного ее восприятия. Минимизировали потери в имидже. Найденные мной в рекламе синонимы или эвфемизмы слова «скидка»:

 

  • суперцены,
  • «только в мае вторая футболка за полцены»,
  • спецпредложение для студентов,
  • распродажа,
  • «отдаем за полцены»,
  • почти даром,
  • спецпредложение,
  • зимние замороженные цены,
  • спеццена,
  • суперцена,
  • студенческая цена,
  • эксклюзивное предложение,
  • осенний ценопад,
  • весенняя ценовая оттепель (капель),
  • «вы платите 50%, остальное уже заплатил Дед Мороз».

Вот еще несколько креативных вариантов:

1.jpg

2.jpg

3.jpg

Выпустить тираж своих игровых «денег»

«Деньги» могут не только привлекать новых покупателей, но и удерживать постоянных. В первом случае мы их множим, стремясь, чтобы они попали в каждый карман интересующей нас целевой аудитории. Во втором случае мы их защищаем с помощью нумерации, росписью продавца и давящей печатью, потому что иначе (если их будут множить сами покупатели), будет прямой грабеж. Кстати говоря, скидка для удержания клиентов – единственная, против которой у меня нет возражений. На этапе удержания каждый клиент становится рентабельным инвестиционным проектом. И потому наши вложения в него имеют экономический смысл, а не только пропагандистский.

Вот два примера использования «денег». В первом случае – на привлечение, во втором – на удержание:

4.jpg

5.jpg

Материализовать скидку в подарок

Тот же самый эффект – минимизация имиджевых потерь.

6.jpg

Анекдот в тему: «Получите у нас шестисотый мерседес совершенно бесплатно! (После вашей покупки у нас 599 мерседесов, разумеется)».

Заменить скидку сервисной программой

Цитата из статьи «Техносила» скидок не дает» («Ведомости»): «Появлением на московских улицах новых рекламных щи­тов «Техносилы» отмечена сме­на маркетинговой политики этой сети. Меняя логотип, «Техносила» одновременно от­казывается от привлечения покупателей при помощи ски­док и собирается сделать ак­цент на увеличении гарантий­ных сроков и повышении про­фессионализма продавцов».

Объяснить скидку

Скидка должна быть объяснена (чтоб понятно было, чего ты такой добрый). Хорошо воспринимаются следующие объяснения скидок:

 

  • праздничная («До 8 марта скидка на мягкую мебель 8%»),
  • сезонная, все распродажи из мира высоких торговых марок – из этой серии («Русский мех по весенним ценам!»),
  • по предоплате («Турагентство делает скидку за раннее бронирование тура»),
  • временная, диагностирующая отсутствие покупателей в указанное время («Ночью дешевле!»),
  • остаточная («40%-ая скидка на товарные остатки обоев, линолеума и отделочной плитки»),
  • оптовая («Оптовикам – скидка до 15%!»),
  • юбилейная («Нам 5 лет! Юбилейная скидка 5%!»),
  • по личностному признаку (пол, возраст, профессия и т.д.) («Кухонная мебель. Новоселам – скидка!», «Женщинам до 8 марта скидка 15%!»),
  • тому, кто привел друга или просто еще одного клиента («А 100 баксов-то не лишние!»),
  • игровая («В феврале всем Валентинам – скидка 14%»).

Дать покупателю возможность заработать скидку

Об этом хорошо написано у Е. Мачнева в книжке «Развлекупки». Например, 2% – если покупатель сам принесет со склада товар, 2% – если упакует сам, 2% – если сам донесет до машины.

Вывести непроданный скидочный ассортимент за пределы торговой марки

Устройте распродажный центр под другим названием. Смысл – не перемешивать две разнокачественные по мотивации аудитории – тех, кто ждал распродажи, и тех, кто ждал новой коллекции. Если их смешать, то дорогой ассортимент пострадает. А ведь именно он является самым выгодным.

Перевести процент скидки в конкретную цифру

Сказать, что скидка 5% – вообще не впечатлить. А если эти 5% составляют 6 тыс. рублей? Конечно, психология восприятия цифры диктует нам необходимость дать большую –впечатляющую – цифру.

Есть одно обязательное условие при эксплуатации скидок: срок их действия должен быть четко определен, иначе эффект «размажется» по времени. Русский человек устроен так, что будет тянуть до последнего. Как говорится, долго запрягает…

e-xecutive.ru

Мама сказала — деньги в бидоне


2011
07.25

Детей надо учить обращаться с деньгами. И чем раньше, тем лучше

фото Fotobank/Getty Images

Впервые я задумался о том, как объяснять детям про деньги, в «Детском мире». Мой пятилетний сын требовал реалистичного вида автомат. Я не сторонник насилия, покупать автомат не хотел и вяло отбрыкивался. Марк делал такое лицо, что становилось ясно: если мы уйдем без автомата, его жизнь не сложится, а моя — превратится в ад. Наконец я выложил окончательный, как мне казалось, аргумент: «У меня не хватит денег». «А ты купи их», — посоветовал сын. Вот тут-то я и понял, что бессознательно воспроизвел советский стереотип, на котором вырос и сам: дети не должны ни интересоваться деньгами, ни что-либо про них знать. Вот подрастут, и государство им выдаст, сколько причитается. Вспомнился анекдот про малыша, которого мама послала за квасом — мы все так ходили со своими трехлитровыми бидонами. Получив от тети Клавы полную емкость, мальчик ответил на вопросительный взгляд хранительницы бочки: «А мама сказала, скажи тете Клаве, что деньги в бидоне». Это не про детскую непосредственность, а про тот самый стереотип: любая финансовая транзакция — для взрослых, так что деньги ребенку и в руки лучше не давать.

Ломать стереотипы трудно, так что никто не хочет этого делать. Я тоже не взялся, когда имел возможность. В прошлом году делегация нашего издательства поехала на Франкфуртскую книжную ярмарку посмотреть кой-какого товару. На стенде одного английского издателя я увидел серию отлично иллюстрированных детских книжек про деньги. Ничего подобного на нашем рынке нет, я загорелся и хотел было уже договариваться о покупке прав. Но моя опытная коллега Алла Жилинская, начальник отдела школьной литературы в нашей редакции, меня остановила: такое у нас не покупают, книжки вряд ли можно будет напечатать тиражом больше 2000-3000 экземпляров. Не стоит и связываться. Я обычно с недоверием отношусь к людям, прогнозирующим, что нечто не случится: если их слушать, станет совсем непонятно, почему что-то все же изредка случается. Но прогнозы Жилинской в ее профессиональной сфере имеют свойство сбываться, и я побрел мимо того стенда.

Наверное, объяснить стране, что детей надо учить участию в экономических отношениях, было бы можно с помощью массированной ТВ-кампании с участием какой-нибудь условной Жанны Фриске. Но тем, кто это мог бы организовать, непонятно, во-первых, какой тут краткосрочный выигрыш (в России он особенно важен), а во-вторых — стоит ли вообще бороться с концепцией «безденежного» воспитания. Всякий, кто вырос в СССР, скажет, что лишения, запреты, умолчания и вообще фрустрация укрепляют дух, развивают хитрость, делают человека упругим и скользким, как футбольный мяч «Джабулани». Эти свойства, несомненно, могут пригодиться в жизни.

Может ли ребенок, не интересующийся деньгами, вырасти богатым человеком и успешным предпринимателем? Вот основатель IKEA Ингвар Кампрад начал же с того, что мальчишкой продавал спички, покупая их оптом в Стокгольме, а затем сбывая от двери к двери в родном городке. Но бывает и совсем по-другому. Генри Форд ничем в детстве не торговал. Он собирал и разбирал часовые механизмы, так что к 15 годам прослыл искусным часовщиком, способным исправить любую поломку. И что, разве жизнь удалась ему меньше, чем Кампраду?

Я уверен, что ребенка надо с самого раннего возраста готовить к появлению денег в его жизни, чтобы потом не пришлось с нуля объяснять все более сложные понятия и запутанные отношения. Когда ребенок в пять лет не понимает, что покупка денег — предприятие пусть и возможное, но не всегда разумное, это уже свидетельствует о родительской ошибке. У «безденежной» системы воспитания есть два важных недостатка. Во-первых, государство на выходе из детства больше ничего не выдает. Во-вторых, ребенка больше не удается фрустрировать так сильно, как при Советской власти, когда на это худо-бедно работала вся система, и он получается недостаточно похожим на «Джабулани». С прискорбными результатами недоучета этих двух недостатков сталкивался всякий, кто пытался нанимать на работу молодых людей, родившихся начиная с середины 1980-х. Работодатели с удивлением зафиксировали у этого поколения разорванную связь между усилиями и вознаграждением или, проще, склонность к халяве, сопровождаемую искренним непониманием ситуаций, когда халява недоступна.

Сейчас мой родительский опыт гораздо богаче, чем на момент памятного диалога в «Детском мире». И я знаю, что некоторые механизмы, благодаря которым ребенок довольно легко встраивается в экономические отношения, заложены в него от природы.

Младенец, едва научившись играть в игрушки, уже настроен меняться. Если протянуть ему, скажем, интересную баночку, он может просто бросить на пол фломастер, который в этот момент сосредоточенно грызет; ему ясно, что и то и другое в руках не удержать. Но очень легко дать ему понять, что баночку он получит только в обмен на фломастер. После этого стремление сделать любую трансакцию взаимовыгодной будет развиваться уже почти без вашего участия. Моя дочь Нина в свои год и четыре, когда мама кормит ее с ложки, берет вторую ложку и старается в ответ накормить маму. Тем понятнее ей будет, когда она немного подрастет, что за конфетку в магазине надо заплатить.

Одна моя тридцатипятилетняя знакомая вспоминала, как маленькой девочкой вышла из гастронома с тюбиком чего-то вкусного — зубной пасты, кажется, — в руках. Проходя мимо кассирши, вежливо сказала ей: «Спасибо, тетя, за кремчик». Тетя вежливость не оценила, так что случай запомнился на всю жизнь. Я точно знаю, что с маленькой Ниной такого не будет — и слава богу.

Даже младенцу очевидно, что меняться — это красиво: все довольны, никто не плачет, у каждого есть что-то желанное. По-моему, финансовая грамотность начинается именно с создания привычки к обмену — кстати, она и количество синяков, получаемых ребенком в песочнице, сводит к минимуму. Экономика — она ведь все же не про жадность, а про поиск решений, которые всех устраивают. И деньги про то же самое, так что нет никакого смысла ограждать от них ребенка.

В серии колонок, которая начинается этим текстом, я хочу попытаться реабилитироваться за свое решение не покупать права на те детские финансовые книжки и для начала поговорить с родителями о том, как можно помочь детям освоиться с капитализмом вообще и деньгами в частности.

Выпуск-2011 О чем думают люди с дипломами


2011
07.06

Рассказали о своих планах 11 московских выпускников — от молодой актрисы до молодого железнодорожника.

Над материалом работали: Ганна Зубкова, Ася Горина

Анна Трофименко

МГУ, механико-математический факультет

Я уже довольно долго работаю в Ernst & Young, занимаюсь оценкой и консультационными услугами. Но вообще у меня есть идея организовать свое дело с однокурсниками. Правда, четкого решения пока нет, рассматриваем разные варианты… Сначала нужно накопить достаточный начальный капитал.

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 05 MGU MEHMAT Анна Трофименко

Фотография: Рината Каюмова

 

Дарья Гуськова

МГХПУ им. Строганова, факультет графического дизайна

Только что устроилась на работу, буду заниматься версткой электронных изданий. И пока что меня эта работа более чем устраивает, так как я думаю, что за моей продукцией — будущее.

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 03 STROGANOVKA Дарья Гуськова

Фотография: Рината Каюмова

 

Александр Тюжин

ВГИК, факультет кинодраматургии

Я пишу то там, то тут, подрабатываю сценаристом. Там напишу парочку скетчей, тут серию или две, так и живу. Вообще хотелось бы нести свет в массы, чтобы стыдно не было и не били бы за это. Хотим запустить свой мультсериал, «Русские Симпсоны» и все такое. Мы уже пытались нечто подобное провернуть, но инвестор от наших идей пока не в восторге.

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 04 VGIK Александр Тюжин

Фотография: Рината Каюмова

 

Аля Гришко

Государственный университет по землеустройству, факультет архитектуры

Работаю архитектором в компании Adidas Group и пока планирую продолжать строить карьеру в своей компании. В нашей профессии стало очень сложно открывать собственное дело — для того чтобы получить разрешение на проектирование, необходимо заплатить полмиллиона рублей для вступления в специализированную организацию; в течение трех лет платить крупные членские взносы, и только потом можно получить разрешение на работу ГАПом. Поэтому если и соберусь открывать свое дело, то точно не в России.

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 06 Аля архитектор курская ГУС

Фотография: Алена Чендлер

 

Юля Таранова

МГИМО, факультет международной журналистики

Полгода я проходила практику в европейском отделении ООН в Швейцарии, занималась там коммуникациями, политическими вопросами и исследованием транспарентности международных организаций. У меня красный диплом: в журналистике это не имеет большого значения, но для международных организаций это важный пункт в резюме. Я собираюсь уехать в Африку или на Ближний Восток, но пока не уверена, в каком именно качестве — как журналист новостного агентства, сотрудник международной организации или консультант-аналитик. Конкретные варианты есть, но они пока не окончательные. К тому же всегда можно просто взять билет в Бейрут или Касабланку и решать уже на месте.

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 01 mgimo Таранова Юля

Фотография: Рината Каюмова

 

Аня Перелешина

ГИТИС, актерский факультет

До того как поступить в ГИТИС, я закончила журфак МГУ и работала какое-то время корреспондентом, потом редактором. Потом решила, что хочу учиться актерскому мастерству. Важно постоянно крутиться, ходить на пробы и кастинги, общаться. Если нет личного агента, приходится все делать самой. Честно говоря, выпускникам актерских отделений очень сложно найти работу, нет никаких гарантий, очень многое зависит от случая и удачи.

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 02 gitis Перелешина Аня

Фотография: Рината Каюмова

 

Катерина Сидорова

МГУП им. Ивана Федорова, факультет рекламы и связей с общественностью

Больше всего хочу работать на себя. Это хорошая инвестиция в мое будущее и будущее моих детей. По прошествии времени это позволит развязать руки и наслаждаться жизнью. По крайней мере я на это надеюсь.

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 11 Екатерина Сидорова войковская печати

Фотография: Алена Чендлер

 

Кристина Овчинникова

Российская таможенная академия, факультет экономики управления на предприятиях (и таможни)

Я выбирала по принципу престижности профессии и близости вуза от дома — таможня это таможня, она всегда будет существовать. Полученным образованием я довольна, в данный момент я выбираю варианты работы в таможенной службе. Мне есть с чем сравнивать — я ходила на курсы ГУУ, и могу сказать, что наслышана о качестве их образования, к тому же многие его выпускники потом работают не по специальности. А что это за образование — когда ты работаешь не по специальности?

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 12 кристина экономист из РТА

Фотография: Алена Чендлер

 

Светлана Плетюхина

МГУПС (МИИТ), факультет организации перевозок и управления на транспорте

Мое образование помогло найти мне работу. Я потомственный железнодорожник и работаю экспедитором в железнодорожной компании — каждый день применяю те знания, которые получила за годы учебы. Думаю, что всю жизнь буду этим заниматься, как и мои однокурсники, — 90 уходят работать в железные дороги.

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 09 света миит железнодорожников

Фотография: Алена Чендлер

 

Софья Польская

РГГУ, искусствоведческий факультет

Самое главное, что я вынесла из пяти лет обучения, это то, что я вышла замуж за однокурсника и родила сына. А, да, еще я, судя по всему, теперь разбираюсь в искусстве.

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 08 чаянова РГГУ соня

Фотография: Алена Чендлер

 

Михаил Вьюев

РГГУ, Центр социальной антропологии

В РГГУ у меня поступать было две причины: с одной стороны, мой прадедушка был одним из основателей историко-архивного института, который потом стал РГГУ, с другой — мой отец был директором Алеутского культурного центра и занимался антропологией. Моя специализация — западные славяне, я за время обучения выучил чешский язык и объездил всю Чехию вдоль и поперек. Сейчас преподаю в школах специальные предметы на базе обществознания и истории, то есть, грубо говоря, как раз антропологию. Еще работаю в Департаменте образования города Москвы. Образованием я страшно доволен и перспективы в плане работы у меня самые разнообразные — в том числе и в бизнесе или в культурном консалтинге.

 

 

 Выпускники-2011 Кого выпустили московские вузы 9621 / 07 Михаил Вьюев РГГУR

afisha.ru

«Учиться придется всю жизнь»


2011
04.30
Замминистра образования и науки Алексей Пономарев советует, на какие специальности поступать стоит, а на какие — нет

Алексей Пономарев, замминистра образования и науки
Фото: PhotoXpress
Какие специальности будут востребованы в этом году и как Министерство образования и науки управляет спросом выпускников школ на высшее образование? Об этом накануне нового «поступательного» сезона «Огонек» беседовал с заместителем министра образования и науки Алексеем Пономаревым
Впереди вступительные экзамены в вузы. На что ориентируются будущие абитуриенты сегодня? Что они выбирают? И как Министерство образования управляет этим спросом — ведь борьба с избытком экономистов и юристов идет не первый год?
— На протяжении последних шести-семи лет мы пытаемся исправить дисбаланс, при котором рынок труда нуждается в одних специалистах, а в вузах наблюдается перепроизводство других. На протяжении нескольких лет мы видим стабильно высокий спрос на такие специальности и направления, как экономика управления, гуманитарные науки, образование и педагогика. Желание абитуриентов поступить на перечисленные направления очень слабо подкрепляются реальным спросом на специалистов в этих областях. Поэтому последние годы происходит последовательное снижение бюджетного приема на эти направления — мы точно знаем, что многие выпускники невостребованных рынком профессий скорее всего не найдут работу по специальности. С 2004 по 2011 год практически в два раза сократились контрольные цифры приема на такие укрупненные группы специальностей и направлений подготовки, как экономика и управление. За этот же период значительно сократился прием на бюджетные места на гуманитарных факультетах. Но поскольку абитуриенты и их родители довольно медленно реагируют на изменения структуры рынка труда, то спрос на эти специальности, скажем юристов и экономистов, не уменьшается. И сегодня мы видим: многие выпускники вузов по-прежнему отдают предпочтение этим направлениям — экономике, юриспруденции, гуманитарным наукам.
И все-таки чем-то этот год, предпочтения и ожидания студентов, отличается от предыдущего?
— Если рассуждать в рыночных категориях, то можно увидеть, что в нынешнем году растет предложение (то есть увеличивается число бюджетных мест) по целому ряду укрупненных групп специальностей и направлений подготовки. К таковым относятся информатика, информационные технологии, информационная безопасность, автоматизация… Здесь контрольные цифры приема выросли почти в два раза за последние семь лет. По ряду инженерных специальностей в 2011 году планируется увеличить контрольные цифры приема на 9-18%. Мы надеемся, что в связи с увеличением предложения вырастет и спрос — то есть количество ребят, желающих получить техническое образование.
Конечно, нельзя сказать, что сегодня все выпускники инженерных специальностей обеспечены работой. Количество выпускников значительно превышает потребности экономики и число соответствующих вакансий на рынке труда.
Поэтому проблема скорее не в увеличении количества бюджетных мест на том или другом направлении — мы все равно готовим больше специалистов, чем нужно экономике. И так будет в ближайшие пять-шесть лет. Скорее проблема в повышении качества подготовки. Поэтому мы с прошлого года начали концентрировать дополнительные ресурсы, чтобы повысить качество подготовки по более сложным специальностям, прежде всего инженерным. В минувшем декабре было принято решение о распределении 2,8 миллиарда рублей. Эти деньги пойдут на то, чтобы поднять качество подготовки специалистов, которые нужны для модернизации экономики страны. Собственно, речь идет о пяти направлениях: атомная промышленность, информационно-коммуникационные технологии, космос и телекоммуникации, энергетика и энергоэффективность, фармацевтика и медицинская техника. Это приоритетные направления модернизации, и сейчас в большей степени важнее качество подготовки, чем немедленное увеличение выпуска специалистов…
А когда вы говорите о качестве подготовки, что вы имеете в виду — вложения в преподавательский состав, в материальную базу вузов?
— Ну, прежде всего это переподготовка, может быть, некоторое усиление преподавательского состава. Это развитие материально-технической базы, расширение связи с научными организациями и промышленными предприятиями, обеспечение стажировок и практики для студентов, установление связи с реальным сектором. Все это сейчас предельно важно не только для студентов, но и для преподавателей большинства инженерных вузов. Плюс к этому вузам необходима современная материально-техническая база, новые программы, соответствующие современному технологическому уровню, и все, что с этим связано.
— Как формируются представления о том, каких специалистов надо готовить? Вы ориентируетесь на запрос рынка труда или на программы развития страны?
— Естественно, по мере реализации программ по модернизации образования меняется и структура спроса на различных специальностях, меняется структура рынка труда. Поэтому мы понимаем, какой спрос будет сегодня и на следующий год, и прогнозируем спрос на последующие годы.
— Но на что вы опираетесь, когда решаете — вот эти специалисты нам точно будут нужны?
— Прежде всего, это оценки отраслей и компаний спроса на специалистов. Мы это учитываем, так же как и сценарий макроэкономического прогноза. Мы ведем и соответствующие опросы, изучаем стратегии развития крупных корпораций и отраслей экономики. Исходя из этого стараемся скорректировать соответствующие направления подготовки и в значительной степени само содержание программ. Мы расширяем взаимодействия с компаниями реального сектора экономики, привлекаем их специалистов к формированию новых программ, к модернизации существующих, переподготовке преподавателей.
Сейчас один из наших серьезных приоритетов — обеспечение общественно-профессиональной аккредитации ключевых образовательных программ университетов. То есть это аккредитация программ с участием работодателей, передовых компаний в тех областях, для которых мы готовим специалистов.
— Какие новые направления, специальности и специализации будут открыты в вузах в этом году?
— Они постоянно обновляется. Может быть, не так быстро, как хотелось бы, но все время возникают новые направления подготовки, новые специальности. За последние годы целый ряд университетов начали готовить специалистов по нанотехнологиям.
Это большая область, связанная с материаловедением. Постоянно развиваются программы в области информационно-коммуникационных технологий.
— Насколько живо абитуриенты реагируют на эти новые, открывающиеся возможности?
— Пока, к сожалению, не все направления подготовки, которые мы хотели бы расширять в расчете на модернизацию отраслей, престижны для абитуриентов и их родителей.
Прежде всего, это касается широкого круга инженерных специальностей. Но тем не менее в каких-то отдельных направлениях, там, где в отраслях наблюдается оживление, там где корпорации целенаправленно занимаются подготовкой людей для себя, это постепенно происходит. Качество набора улучшается.
— Скажите, когда вы говорите о престижных специальностях, что вы имеете в визу? А точнее, что важно для абитуриентов — хороший заработок, возможность самореализации?
— И то, и другое. Но, конечно, и некоторая романтика специальности все-таки тоже имеет место быть.
— А какие специальности сейчас овеяны ореолом романтики?
— Сейчас, после оживления в авиационной промышленности, ряд авиастроительных компаний начал активную работу со школьниками старших классов. Есть основания говорить, что интерес к авиационным университетам растет. То же самое происходит в атомной отрасли.
— Авария на атомной станции в Японии и критичное отношение к атомной энергетике в мире как-то скорректировали желание абитуриентов работать с «мирным атомом»?
— Пока об этом рано говорить, после аварии прошел только месяц.
— Вы сказали о том, что не все выпускники вузов могут рассчитывать на хорошую работу Можно ли сказать, каков разрыв между спросом на специалистов и их предложением?
— Мы сейчас внимательно занимались этой проблемой в инженерных специальностях. Примерно треть выпуска имеют шанс получить престижную, хорошо оплачиваемую работу по специальности. Еще какая-то часть выпускников идет на места, связанные с профессией, какая-то находит работу не по специальности. Но постепенно в реальном секторе экономики число рабочих мест, требующих высокой квалификации, увеличивается.
— Какое приблизительно количество выпускников школ идут в вуз просто за дипломом, а не для того, чтобы получить конкретную профессию?
— Наверное, точную цифру никто не знает. Думаю, что значительная часть. Тем более на специальности, которые заведомо невостребованы.
— Это те специальности, с которых мы начали разговор?
— Да, конечно.
— Скажите, а вы не видите проблему в том колоссальном спросе на профессии, связанные с государственным и муниципальным управлением? Чиновниками сейчас хотят быть все, конкурсы здесь по 50-60 человек на место.
— Очень странно предполагать, что молодой человек в 17 лет уже точно знает, что он хочет работать именно на госслужбе. Должен сказать, что с этого года, например, закрыт прием в учреждения среднего профессионального образования по специальностям «Государственное и муниципальное управление».
— Почему?
— Мы не видим большого смысла в производстве таких специализированных людей. Точно не увеличивается количество бюджетных мест на этом направлении.
— Как вы считаете, в чем сегодня состоит философия подготовки бакалавра, магистра специалиста? Мы все-таки кого готовим — человека с широким кругозором, человека, который решает какие-то конкретные проблемы, человека, который способен перманентно учиться?
— Мы готовим очень разных людей для разных направлений. Какая-то часть готовится для того, чтобы стать исследователями или конструкторами. Их немного. Какая-то часть готовится стать высококвалифицированными линейными специалистами, инженерами. В каких-то направлениях необходима очень узкая специализация. Где-то постоянно необходимо обновлять специализацию.
У нас разные ситуации в машиностроении, в биотехнологии, в медицине, в управлении. У нас разные потребности в каждой из этих областей в исследователях, в управленцах, в линейных специалистах. Поэтому, в общем, и весь мир старается создать очень гибкую систему образования, которая позволяет каждому выбирать эффективные для него лично траектории.
Общая тенденция — человек уже не готовится в высшем учебном заведении один раз на всю жизнь. Все равно при нынешней динамике смены технологий он вынужден несколько раз обновлять свою профессиональную квалификацию. Общемировой тренд — это непрерывное образование.
— Вы заговорили о карьерных векторах, о том, как они менялись, что был бешеный спрос на экономистов и юристов, а теперь явный крен в госуправление. Какая мода придет на смену?
— Я не специалист по моде, но если все будет идти так, как мы пытаемся все вместе спланировать, то все-таки, конечно, должен будет возрастать спрос на специалистов для реального сектора экономики. Должен возникнуть спрос на очень хороших инженеров, на очень хороших специалистов в медицине, на очень хороших конструкторов. То есть на действительно сложные технологические специальности.
— А есть основания надеяться, что в нашей, зависящей от нефти, экономике будут нужны эти специалисты?
— Основания есть.
— Что бы вы пожелали ребятам, которые сейчас стоят на пороге такого важного события, как поступление в вузы?
— Во-первых, прислушаться к себе и понять, какой род деятельности им действительно близок. Помнить, что они сами ответственны за траекторию своей жизни и своей карьеры. Стараться меньше следовать моде, а стараться понять, как их склонности, их желания связаны с тем или иным вузом. Стараться внимательно выбирать вуз, не все они равнозначны. Все-таки хотелось бы, конечно, оканчивать тот вуз, который действительно дает признаваемое всеми образование, который связан с реальной экономикой, в котором тесные связи с реальными компаниями и организациями. И помнить, что процесс образования непрерывен, и готовиться к тому, что…
— Учиться придется всю жизнь?

— Да, всю жизнь.

http://www.kommersant.ru

«Ни школа, ни семья не дают возможности развить способности к предпринимательству»


2011
04.26

Фото: Christopher Grabowski
Вся галерея 2
Текст: Кэмерон Херольд

 

Американец Кэмерон Херольд уже более 20 лет зарабатывает, помогая предпринимателям находить ответы на жизненно важные для них вопросы,— он весьма известный у себя на родине бизнес-коуч. Самого консультанта тоже мучают немало вопросов, связанных с темой предпринимательства. Два наиболее важных — отнюдь не о поиске стартового капитала или секрете успеха в конкурентной борьбе. «Где же вы, родители? Куда смотрит школа?» — спрашивает Херольд. Он считает, что один из главных врагов современного бизнеса — система воспитания детей. «Секрету фирмы» Кэмерон рассказал, как, пересмотрев наши взгляды на детскую педагогику, можно вырастить новое поколение предпринимателей.

Вы считаете, что современные школы подавляют в детях страсть к предпринимательству. Что не так с образованием?

Мы обучаем детей специальностям, которые были востребованы обществом 80 лет назад. Сегодняшние школы рассчитаны на производство людей стационарных профессий: адвокатов, инженеров, архитекторов и т. д. Подобная ориентация учебных заведений оказывает самое дурное влияние на методику преподавания. Нам вдалбливают в голову, что есть правильный способ выполнения той или иной работы, а верный ответ всегда найдется в учебнике. Школа учит смирению: учитель требует, чтобы все внимание было направлено на него, а не на самого яркого ученика класса. То есть в школе у детей купируют две важных предпринимательских компетенции: умение находить нестандартное решение проблемы и способность обращать на себя внимание. В свою очередь, родители поощряют в своих чадах привязанность к стационарной работе. Взрослые стимулируют детей за хорошие отметки, заставляя их следовать порочной системе школьного образования. Получается замкнутый круг. Ни школа, ни семья не дают возможности развить способности к предпринимательству.

Нужно ли поощрять предпринимательскую жилку детей? Будут ли востребованы в обществе миллионы недорослей, шагающих со школьной скамьи в мир бизнеса? Когда предприниматель не находит возможности реализовать себя, он становится мошенником.

Количество предпринимателей — это вопрос стратегического выживания любого общества. Долгое время Америка делала ставку на стационарные профессии, и что мы получили в итоге? Огромную безработицу, которую правительство пытается преодолеть, создавая рабочие места. Очевидно, что насыщение рынка предпринимателями, которые сами создавали бы рабочие места,— гораздо более эффективный способ решения проблемы, нежели государственные программы по поддержке экономики.

Как же, по вашему мнению, можно выращивать предпринимателей?

Какие поведенческие черты свойственны предпринимателям? Их как минимум семь. Предприниматель — это лидер, который хочет, чтобы люди следовали за ним. Он решает проблемы, быстро делает выводы, может держать в уме много вещей, не способен долго находиться на одном месте без дела, любит, когда внимание обращено на него. Он испытывает удовольствие от процесса совершения сделок. Мы должны прекратить искоренение этих привычек в школе.Если вы видите, что ребенок не может усидеть на месте, не надо давать ему лекарства.

И что, это все? Никакой позитивной программы у вас нет?

Необходимо пересмотреть систему школьных испытаний. Сейчас экзамен нацелен на тестирование памяти детей. Если речь идет о технических дисциплинах, то учитель оценивает способность ученика запоминать алгоритмы решения проблем, если о гуманитарных — умение запомнить много фактов. Нужно прививать ученикам самостоятельность, говорить им, что у каждой проблемы есть множество решений, и требовать найти пять возможных выходов вместо одного правильного. Чтобы ученики развивали свои предпринимательские способности, экзамен должен стать открытой книгой. Надо разрешить им пользоваться всем, чем только можно. Развитая память сама по себе ничего бизнесмену не дает. Он должен уметь быстро находить информацию, а не хранить ее у себя в голове.

Должно ли как-то измениться высшее образование? Может быть, нужно открывать предпринимательские факультеты?

Очень немногие бизнесмены из тех, с кем я общался, отмечали университет в качестве причины своего успеха. Одна моя знакомая приехала из Сербии в Америку учиться в аспирантуре. В 23 года она забросила вуз, открыла фирму по раскраске домов и заработала за первые четыре месяца $60 тыс. «Это был ужас» — так она отзывается о недолгом периоде обучения. Я с ней согласен: не нужно годами мариновать за партами талантливых бизнесменов. Есть более эффективный способ развития предпринимательских способностей — интерство, стажировка с целью приобретения навыков. 150 лет назад юные бизнесмены нанимались в помощники к опытным предпринимателям, чтобы поучиться у них. Я ожидаю всплеска интереса к интернству в будущем. Сначала человек поработает «юнгой» девять месяцев у одного талантливого предпринимателя, потом полгода поучится у другого, а затем откроет с ними обоими совместное предприятие.

Если все начнут становиться предпринимателями, возрастет ценность стационарных профессий, а школьники-бизнесмены так и будут всю жизнь безуспешно «тренироваться».

Я не говорю, что каждого ребенка нужно воспитывать предпринимателем. Надо просто поощрять в детях полезные для бизнеса привычки. Предпринимательские навыки важны для всех. Умение предлагать себя, находить новые варианты применения своих талантов — все это чрезвычайно востребовано. Наши деды запросто переезжали из одного конца страны в другой в поисках лучшей жизни. А мы сегодня просто сидим на месте и ждем, что кто-то даст нам работу.

http://www.kommersant.ru

Своя еда


2011
04.26
Новое поколение фермеров учится гуглить грядки и выращивать овощи по интернету.

 

Текст: Константин Бочарский

 

Стремление человека хорошо питаться всегда преследовали две проблемы: нехватка продовольствия и желание превратить пищевую промышленность в индустрию вроде производства скобяных изделий (выпускать много, дешево и эффективно). «Нехватка еды — самая старая проблема человечества»,— говорит Хомаро Канту, изобретатель «молекулярной кухни» и создатель новых продуктов и новых отношений с пищей. Один из его ответов на вопрос нехватки — устройство размером с небольшой аквариум, напоминающее хромированную настольную бетономешалку. Это  биореактор, в нем Канту выращивает водоросли, источник белка и энергии. По словам Канту, реактор, которому требуются всего лишь вода и свет, производит около 70 литров еды, точнее питательной биомассы, в месяц. Эта личная продовольственная фабрика дает ежемесячно восемь урожаев и удваивает массу выращиваемой субстанции каждые 12 часов.

Канту создает из субстанции основу для приготовления новых продуктов и синтеза привычных — эти эксперименты сделали его ресторан Moto известным на весь мир. Например, производит съедобную бумагу — прогоняя ее через принтер со съедобными чернилами, он создает «еду из принтера». Но главное послание, которое несут его эксперименты, — о личной продовольственной безопасности может позаботиться каждый. Достаточно $300 и мощной лампы.

Фермеры онлайн

Общество потребления еды разрывается между двумя противоречивыми трендами: продовольственная индустриализация (еды нужно все больше и дешевле, здесь помогают химия и технологии) и мода на экологически чистую еду.

Калифорнийский стартап Farmsreach.com, запущенный весной 2009 года, ставит своей целью создать инфраструктуру для прямого контакта мелких производителей сельхозпродукции с потребителями в больших городах. Основатель стартапа Мелани Ченг поначалу видела свою миссию в информационной поддержке этой «связки». Но оказалось, что одной информации недостаточно. «Главной проблемой стала логистика, ведь фермеры должны не только найти покупателей, но еще и доставить им продукцию»,— говорит Ченг. Малые партии, большие расстояния, разрозненность клиентов и бессистемность заказов делали задачу непростой. Ее решением стала цепочка «агрегаторов», как их назвала Ченг,— компаний, занимающихся объединением потоков поставок от мелких производителей. Затем потоки формируются в партии, интересные крупным покупателям — магазинам и ресторанам. Как каждый интернет-стартап, Farmsreach.com уповает на силу веб 2.0 и готовит к запуску приложение для мобильных телефонов, позволяющее фермерам оперативно публиковать свои предложения онлайн. Мелани Ченг верит, что интернет способен изменить архаичный способ распределения еды.

Российский проект выпускников ГУ-ВШЭ Булата Ламбаева и Алексея Таникова не ставил задачи с помощью технологий изменить мир. Изначально ими двигала идея помочь людям, изрядно отдававшая лекциями по социальному предпринимательству. Однако вместо книжного social entrepreneurship они создали систему обеспечения горожан чистой натуральной едой и помогли каждому обзавестись своим персональным поставщиком продуктов. Всего лишь благодаря Facebook и Google Spreadsheets.

Личный зеленщик

Алексей Таников честно признается, что, когда запускал проект, от проблем фермеров был далек. Его друг Булат Ламбаев на тот момент почти год провел волонтером в Азии. Помогал начинающим предпринимателям разрабатывать бизнес-планы, разбираться со страхованием и другими мудреными делами. Когда вернулся, заразил идеей социального предпринимательства Алексея. «Мы сидели в »Макдональдсе»,— рассказывает Таников,— и думали, кому бы помочь. Как-то получилось, что выбрали фермеров. А так как знакомых фермеров у меня не было и про фермерство я ничего не знал, то первым делом залез в «Яндекс» и набрал слово «фермер». Фермеров в «Яндексе» не нашлось». Эта неудача его не расстроила. Таников зашел на сайт администрации Истринского района Московской области и решил искать фермеров там. Фермерские хозяйства на сайте были, но упоминались лишь в новости о том, что вместо фермерства администрация решила сделать ставку на коттеджное строительство. «Я снова залез в интернет, нашел в каком-то бизнес-справочнике три похожих названия и поехал,— рассказывает Таников.— По первому же адресу оказалась ферма, которую я искал. Правда, там меня чуть не побили, когда я предложил продавать их продукцию москвичам напрямую». Сегодня фермерское хозяйство «Корнево» — постоянный поставщик проекта «Экофуд», он в одном лице заместил собой всю логистическую инфраструктуру современного продовольственного рынка.

100%. На столько дороже стоит еда у фермера по сравнению с «индустриальным» аналогом в магазине
Игра на мизере

Все решения Таников принимает по шаблону «будет ли это полезно фермерам». Следуя этому принципу, Таников выкладывает в открытый доступ контакты фермеров (если потребитель свяжется с ними напрямую, то есть у них станет больше клиентов, это хорошо). Предприниматель устанавливает минимальную наценку 10-30% и отправляет машину-рефрижератор, которая собирает продукцию с ферм и доставляет клиентам в город. Самостоятельная доставка товаров в Москву и содержание торговой точки часто экономически нецелесообразны для небольших хозяйств. У Таникова фермеры оплачивают логистику «до МКАД» — 9 руб. за километр, доставку по городу оплачивают клиенты — 300 руб. за адрес. Для горожан «Экофуд» функционирует в привычной концепции интернет-магазина, для фермеров — в режиме крупного городского закупщика, готового приобретать продукцию по ценам выше, чем жители окрестных населенных пунктов, да и прямо на месте.

В феврале оборот проекта составил 106 тыс. руб. (прибыль — 23 тыс. руб.), но уже к концу года Таников ожидает оборот около 1 млн. Он рассчитывает на увеличение количества хозяйств и улучшение логистики. Средний чек в «Экофуд» за февраль — 2 тыс. руб., зато большинство клиентов делают заказы еженедельно. Несложно посчитать, что замыслы Таникова сбудутся уже при нескольких сотнях постоянных клиентов. При этом бизнес-план, а также детальный отчет с данными по каждому заказу выложены в открытом доступе в Google Docs. В таблицах Google «Экофуд» принимает и заказы. «Это не концептуальный минимализм,— уверяет Таников.— Просто перед запуском требовалась проверка гипотезы, и нам даже пару дней было жалко тратить на программирование. Google Spreadsheets изначально был задуман как инструмент социологических опросов. Вот мы и сделали форму опроса, только вместо вопросов написали «говядина» и «кролик»". Сегодня в базе Таникова больше 1 тыс. покупателей, а среди его корпоративных клиентов — «Яндекс», ВТБ и ГУ-ВШЭ, что наглядно демонстрирует, как просто архаика превращается в инновационный бизнес.

Свой огород

Если воспользоваться принципом Алексея Таникова и все ответы искать в интернете, то, набрав в «Яндексе» «деревенская еда», можно обнаружить в выдаче около 20 сайтов (большинство из них появились в прошлом году), занимающихся смычкой города и деревни. На самом же деле Алексей и его соратники решают интересную проблему — обеспечение личной продовольственной безопасности. Горожанам нравится иметь в записной книжке телефоны людей, у которых всегда есть молоко, картошка, хлеб. Что может быть лучше? Только самому стать владельцем сельхозугодий. Интересно, что и это уже не проблема.

Проект Homegrowmicrofarms.com предлагает своим клиентам настоящий огород на подоконнике: ящики со специальным грунтом, удобрениями и высаженной рассадой помогают получать урожаи, вполне достаточные для стола одной семьи. Например, с мобильной грядки размером 30 х 90 см можно снимать до 200 томатов. А грядка салата позволит собирать урожай четыре-шесть раз в неделю на протяжении двух-восьми месяцев.

Московская компания «Лавка», которая, как и проект «Экофуд», связывает мелких сельхозпроизводителей и городских потребителей, реализует идею персональной грядки буквально. Проект «Лавка.Огород», запущенный в прошлом году, позволяет каждому москвичу получить такую грядку, не покидая пределов Садового кольца, и собрать с нее персональный урожай. Стоимость аренды личного подсобного хозяйства, разбитого на двух сотках земли на территории завода «Арма», — 1 тыс. руб. в месяц, а если за ней будет ухаживать сотрудник «Лавки» — 2 тыс. руб. По словам Лилии Джебисашвили, управляющей проектом «Лавка.Огород», в 2010-м своих владельцев нашли около 30 грядок. В этом году компания собирается расширить плантации. Также в планах у «Огорода» — запустить сайт, где любой сможет почувствовать себя живым воплощением персонажа Farmville. Каждому огороднику дается функционал, позволяющий следить за своей грядкой онлайн, а также бороться за игровые очки. Как и обязывает жанр, участники реально-виртуального фермерства получат возможность общаться друг с другом и взаимодействовать в онлайне. Если проект окажется именно таким, как его рисует сейчас команда «Лавки», то он наглядно продемонстрирует картину парадиза XXI века: блага технического прогресса плюс элементы натурального хозяйства «по запросу».

источник http://www.kommersant.ru

Как поступить в Сколково, Saint Martins, и еще 14 заведений, где круто учиться


2011
04.11

«Афиша» сфотографировала 16 человек, которые получают образование в разных странах мира, и выяснила у них, зачем им это нужно.

Над материалом работали:  Наталья Кострова, Рона Суари, Александра Перепелова

Фотография: Анастасия Иванова

Central Saint Martins College of Art & Design

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Юлия Кондранина

возраст: 26 лет

город: Лондон

где учится: факультет дизайна женской одежды

чему учат: искусство, дизайн, актерское мастерство

как поступить: собеседование; стоимость обучения — 12700 фунтов стерлингов в год

кто учился: дизайнеры Хуссейн Чалаян, Стелла МакКартни, Александр МакКуин, художник Энтони Гормли, актер Колин Ферт — короче, вся английская богема

«Я закончила Текстильный университет по специальности «дизайн женской одежды». После учебы мне очень хотелось работать, поэтому я устроилась в компанию Savage дизайнером — и мне захотелось получить какой-то западный опыт. Я начала готовиться, учить английский, которого не знала совсем, готовить портфолио. Поступить было легко. Первый год — это подготовительный курс, тяжелое и интенсивное обучение с целью открытия твоих потаенных талантов. Сейчас у нас обучение строится по принципу мастерских, мы работаем над своими коллекциями, которые оценивают кураторы. Еще бывают лекции звезд фэшн-дизайна — вроде Альбера Эльбаза. В конце курса мы покажем свои коллекции на Лондонской неделе моды — и это будет выпускным экзаменом. Я пока не думаю о создании собственного бренда, на это нет денег, да и опыта недостаточно. Идеально было бы поработать дизайнером в каком-нибудь хорошем бренде, чтобы перенять опыт, — еще одно отличие Saint Martins как раз в том, что сюда приходят люди из компаний и могут пригласить тебя на работу».

Фотография: Ирина Попова

Королевская академия художеств

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Ирина Попова

возраст: 24 года

город: Амстердам

где учится: фотографическая резиденция

чему учат: визуальные искусства

как поступить: анкета, собеседование; стоимость  – ежегодный взнос 2000 евро, голландское правительство предоставляет грант, покрывающий все расходы, но его нужно обосновать

 

«Мне посоветовала подать документы в резиденцию художников при Королевской академии искусств в Нидерландах мой знакомый куратор. Но так случилось, что в тот год я уже подавала документы в подобную школу в Италии. Правда, потом оказалось, что я беременна, я отложила это все на полгода, а потом стала подавать уже документы Голландию. В этот год конкурс был 2 тысячи желающих на 25 мест. Я прошла первоначальный отбор и уже на интервью приехала с месячным ребенком. Все наши студенты занимаются визуальным искусством. Предполагается, что все студенты уже имеют художественное образование и, грубо говоря, знают, чем они занимаются. Система резиденции — одна из лучших для художников: тебе дают студию и стипендию, а по окончании очень велик шанс найти хорошую работу. Тебе нужно очень много времени посвящать самостоятельной работе, к тебе иногда заходят кураторы и расспрашивают, если нужны какие-то исследования или техническая помощь, ты идешь в соответствующий отдел и все там выясняешь. Раз в год эта резиденция открывается для посетителей для ежегодной выставки работ — это, по сути, и есть твой и экзамен, и диплом. Если у тебя есть какие-то интересы за пределами возможностей школы, тебе могут предоставить до­полнительное финансирование, чтобы ты поехал и поучился. Самое сложное было тогда, когда меня привели в студию, дали ключи, и я столкнулась с абсолютно чистым белым пространством, которое мне предстояло заполнить чем-то. Это сложно, когда никто не подталкивает, не заставляет, никто тебя не обязан учить, все профессионалы, которые могут только советовать».

Фотография: Рината Каюмова

ВГИК

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Корней Ратиев

возраст: 25 лет

город: Москва

где учится: мастерская кинодраматургии и кинорежиссуры

чему учат: продюсирование, кинорежиссура, кинодраматургия, режиссура монтажа

как поступить: творческий конкурс, собеседование; стоимость курса — 360 000 рублей (2 года)

кто учился: писатель Василий Шукшин, режиссеры Алексей Герман-младший и Отар Иоселиани

«Я уже в 9 лет решил, что хочу заниматься кино, но по ряду причин был вынужден поступить на факультет технологии и предпринимательства. Хотя и там занимался театральными постановками, КВН — писал сценарии, ставил номера. Потом понял, что заниматься КВН все-таки не хочу. Пробовал несколько раз поступать во ВГИК. Не получилось. Пробовал Высшие сценарные и режиссерские курсы. Ходил заниматься в студию «АРТкино». В итоге я увидел объявление о наборе на этот экспериментальный курс, прошел творческий конкурс и на собеседовании смог убедить, что я достоин учиться. Творческий конкурс состоял из литературного задания, где нужно было красочно описать случай из жизни, плюс предоставить несколько своих рассказов. Мы начали учиться только 14 февраля, но нас уже загрузили по полной — я даже рад праздникам февральским, потому что смогу доделать все домашние работы, снять этюды, написать синопсис. В общем-то, мы ничем не отличаемся от обычного университета — те же лекции, зачеты, экзамены, только обучение вечернее. Даже отчислить могут, хотя образование полностью платное».

Фотография: Анна Шиллер

Институт «Про Арте»

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Александра Репина

возраст: 23 года

город: Санкт-Петербург

где учится: программа «Культурная журналистика»

чему учат: культурная журналистика, арт-менеджмент, современное искусство, музыкальные технологии

как поступить: собеседование; обучение бесплатное

кто учился: журналист Александр Горбачев, художник Диана Мачулина

«Когда мне было двадцать лет, я побывала на фестивале современного искусства, который устраивал фонд «Про Арте». Они привезли в cанкт-петербургский Музей Арктики и Антарктики 48 пингвинов. Меня это так поразило, что я нашла их сайт, обнаружила там образовательные программы и решила попробовать. В прошлом году я заполнила анкету и отправила ее на программу «Культурная журналистика». Я чувствовала после универа, что мне не хватает знаний. Мне очень хотелось научиться хорошо писать, не хватало чьей-то твердой руки, которая бы меня направляла и учила. Поступление проходит в два этапа, сначала конкурс анкет, потом собеседование. Сейчас мы каждый понедельник должны присылать рецензию по выбранному направлению. У меня кино, у кого-то театр, литература или современный танец. В ответе куратор объясняет, где ошибки построения логики, сомнительное сравнение или не хватает глубины. А в четвертый понедельник месяца мы должны прислать работу над ошибками всех рецензий. Кроме того, у нас проходят две недельные сессии. В зимнюю мы ездили в Пушкин на дачу Кочубея, там у нас было по шесть лекций в день и ночные просмотры и обсуждения. Все обучение с октября по апрель намного интенсивнее, чем университетское, и направлено только на практическую сторону. Наверное, то же самое я могла бы получить и с помощью самообразования, но надо же себя заставить. Сейчас у меня есть постоянная работа, поэтому я это сделала только для себя, чтобы научиться чему-то новому, стать большим профессионалом, писать интереснее и грамотнее. Практического применения я пока не придумала».

Фотография: Рината Каюмова

Институт медиа, архитектуры и дизайна «Стрелка»

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Дарья Парамонова

возраст: 30 лет

город: Москва

где учится: направление «Сохранение»

чему учат: архитектура, дизайн, медиа

как поступить: портфолио, сертификат, подтверждающий знание английского языка, анкета, собеседование; обучение бесплатное

кто учился: «Стрелка» существует меньше года, поэтому выпускников с именами там пока нет, зато директор образовательной программы — архитектор Рэм Колхаас

«Я сначала относилась к «Стрелке» скептически. В последний день отправила документы и с удивлением обнаружила, что прошла. Я очень боялась, что будет модная тусовка, но все оказалось серьезно. Когда видишь, что надо прикладывать усилия, чтобы быть на уровне с двадцатилетними людьми, это тебя заводит. В первую часть учебного года мы занимались в общем потоке. После этого каждый работает в своей теме — я выбрала направление «Сохранение». Мы занимаемся анализом существующего положения дел по сохранению архитектурного наследия в Москве и пытаемся найти новые стратегии, потому что существующая система неэффективна. Одним из условий обучения было отсутствие работы, потому что обучение бесплатное и нам дают стипендию, — но я осталась в архитектурном бюро Александра Бродского формально, дистанционно веду некоторые из своих старых проектов. Наверное, после окончания я вернусь на свое рабочее место, потому что оно мне очень дорого. Но в любом случае — это крутая встряска, так как практическая архитектура сурова и тяжела. Это все равно что бегом позаниматься, а потом сесть почитать».

Фотография: из личного архива

Harvard Business School

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Евгений Логинов

возраст: 27 лет

город: Бостон

чему учат: бизнес

как поступить: диплом о высшем образовании, эссе, собеседование; стоимость обучения – 51 000$ за курс (2 года), возможен кредит

кто учился: президент General Motors Фредерик Хендерсон, экс-президент США Джордж Буш-младший, мэр Нью-Йорка Майкл Блумберг

«Я три года работал в консалтинге в Москве и решил, что мне было бы полезно пожить несколько лет за границей. Я поступал в три бизнес-школы, а Гарвард выбрал из-за качества образования, возможности провести два года в США и сильного бренда школы. Harvard Business School — это одна из лучших бизнес-школ в мире. Большая часть обучения базируется на кейсах. Кейс — это описание ситуации в какой-то компании, организации или правительстве, для понимания и разрешения которой пригождается материал какого-то конкретного курса, будь то маркетинг, стратегия, операционное управление или что-то еще. Студент читает кейс на 10–15 страниц до класса и готовится обсуждать ключевые вопросы. В классе секция (группа из 90 человек) обсуждает проблему кейса, возможные решения, их плюсы и минусы. Профессор модерирует дискуссию, направляет ее в наиболее продуктивном направлении и показывает, как концепции из курса можно при­менить в решении данной проблемы. Такой процесс позволяет сконцентрироваться на действии, нежели на усваивании теории. Кроме того, такой процесс лучше способствует запоминанию: студент в любой момент может получить cold call — неожиданный вопрос от профессора; чтобы ответить на вопрос, необходимо быть в курсе того, что обсуждается в классе сейчас; отвлекаться не удается. Пока что мой план — вернуться в Россию и заниматься интернет-предпринимательством. Образование и опыт жизни в стране с сильным интернет-бизнесом должны помочь в этом. Кроме того, общаться с американскими и европейскими инвесторами значительно проще, имея опыт и бренд HBS».

Фотография: Рината Каюмова

Гетеборгский университет

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Кирилл Глущенко

возраст: 27 лет

город: Гетеборг

где учится: школа изящных искусств

чему учат: естественные науки, информационные технологии, медицина, искусство, общественные дисциплины, бизнес, педагогика

как поступить: диплом о высшем образовании с отметками, сертификат о знании английского языка; тестирование, собеседование. С августа 2011 для не граждан Евросоюза обучение в Швеции платное (двухгодичный магистерский курс будет стоить около 335000 шведских крон), возможен грант

кто учился: дипломат Ян Элиассон, философ Ник Бостром, певец Магнус Карлссон

«Я уехал в Швецию прошлой осенью по партнерской программе. Зачислили меня на курс по итогам собеседования по скайпу, оплатили дорогу, проживание и обучение. Внутри все устроено интересно. Каждому студенту выделяется студия, в которой он может работать. Официально жить в этих комнатах запрещено, но большинство студентов игнорируют этот запрет. И это классно, потому что студенты практически все время проводят вместе. Я взял начальный курс «Видео и аудио». Мне выдали Canon 5D, и я неделю снимал ролик «Crucial Moments of Our Life»: нашел панельные дома в Швеции и снял их обитателей. По отношению к русским в Гетеборгском университете «позитивная дискриминация» — нас там любят. Я думаю, что это еще из-за того, что в университете вообще мало людей — получается такой опустевший Хогвартс. Такое образование помогает осознать свое творчество в мировом контексте. В России не совсем понятно, как ты соотносишься с миром. На личном уровне я учебу в Швеции воспринимаю, как творческую дачу: ты на два года предоставлен сам себе. Сиди и читай книжку. Я, к примеру, прочитал «Войну и мир».

Фотография: Мария Попова

New York School of Visual Arts

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Надежда Беджанова

возраст: 22 года

город: Нью-Йорк

где учится: отделение кинематографа

чему учат: реклама, анимация, изящные искусства, спецэффекты, мультипликация, иллюстрация, графический дизайн, дизайн интерьеров, фотография

как поступить: портфолио, аттестат о среднем или диплом о высшем образовании, тестирование; стоимость обучения – 16540$ за семестр, возможен грант

кто учился: аниматор Билл Плимтон, актер Джаред Лето, фотограф Эми Штайн

«Я закончила факультет журналистики МГУ год назад, с третьего курса работала фотографом в крупной компании, но решила уехать — просто из любви к путешествиям и к учебе. В штатах очень хорошие школы, и, как ни странно, поехать учиться в Нью-Йорк не составляет особого труда. Поступить было проще простого: нужно было зарегистрироваться на курсы и купить билет на самолет. Сейчас я учусь в School of Visual Arts по специальности «кинематография». Работаю со светом и камерами. Много практики каждый день — пожалуй, это главное отличие от русских учебных заведений. Работая фотографом и учась на фотожурналиста, я думала, что знаю про свет практически все — но сейчас каждый день узнаю что-то новое, больше и больше. И такое обучение гораздо продуктивнее, чем каждый день читать по 300 страниц учебника. За 4 месяца я успела снять четыре короткометражных фильма, один из них документальный. Втянуться было легко — здесь все дружелюбные и много иностранных студентов. Я хочу работать в кино, и здесь для этого наиболее благоприятная среда. Снимают всегда и все — мне кажется, тут многие уже родились с камерами. И я тоже работаю сейчас над сценарием, по которому планирую летом снять фильм в Москве».

Фотография: Анастасия Иванова

Университет Goldsmiths

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Леся Мята

возраст: 29 лет

город: Лондон

где учится: курс Cultural Studies

чему учат: антропология, искусство, дизайн, английская литература, история, медиа, музыка, политика, социология, психология, видеоарт и другое

как поступить: диплом о высшем образовании, собеседование; стоимость магистерского курса Cultural Studies – 11120 фунтов (год фулл-тайм или два года парт-тайм)

кто учился: музыканты Деймон Албарн и Джеймс Блейк, актер Стив Маккуин (опять-таки, вся английская богема)

«Goldsmiths — очень знаменитый колледж. Знаменит он, правда, по большей части тем, что его оканчивали Дэмиен Херст, парни из группы Oasis и другие. Ну и еще тем, что именно в Goldsmiths художников впервые начали учить, как зарабатывать деньги, — потому Херст такой и богатый. Собственно, поэтому туда многие идут изучать именно арт. Я — нет. Я училась на панк-факультете, очень «левом», феминистском курсе, который взрывает мозги. Нас реально учили панковать, ненавидеть систему и читать с пониманием «Капитал» Маркса. В сущности, мы исследовали феномен превращения культуры в индустрию. Мне одно время казалось каким-то бредом: в одном и том же учебном заведении учат, как зарабатывать на искусстве, и тут же это осуждают. Учеба не занимает много времени — всего три раза в неделю. Основной акцент ставится на само­стоятельной работе: сиди себе и читай Карла Маркса. Понятное дело, я ехала в Великобританию не за этим. Я ехала изучать фэшн-бизнес-менеджмент, но довольно быстро поняла, что я не менеджер и никогда менеджером не стану. Ну, там тоже все было очень прикольно: например, на первом же занятии стали определять мой тип личности. Естественно, определили, что я лидер, после чего я оттуда и ушла. В Россию я не возвращаюсь, потому что полученные мной знания мне будет некуда применить. Я там буду как гостья из будущего. В России по-прежнему царит какой-то капитализм — на котором я, правда, заработала денег, чтобы приехать сюда и получить свое марксистское образование, — а здесь, в Англии, все давно в нем разочарованы. Я пока, правда, не спешу от капитализма открещиваться: например, у меня тут свой маленький бизнес, интернет-магазин винтажной одежды. Но, по сути, англичане правы. Революция, сопротивление. Да, пора с этим болотом кончать».

Фотография: из личного архива

Школа Родченко

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Дмитрий Венков

возраст: 31 год

город: Москва

где учится: мастерская «Новые медиа»

чему учат: фотография, видео- и медиа-технологии

как поступить: портфолио, собеседование; обучение бесплатное, но существуют технические сборы в размере 2000-3000 тысяч рублей за триместр (10 недель)

кто учился: художники Ян Пищиков, Александра Ауэрбах

«У меня несколько дипломов. Сразу после школы я учился в Москве на лингвиста. Потом была магистратура по специальности «киноведение» в Университете Орегона; я еще год работал в Нью-Йорке. Но у меня толком ничего не вышло. То есть я поработал как арт-директор над латиноамериканским фильмом про звезду сальсы, но выяснилось, что все съемки — какое-то смехотворное отмывание денег. Вернулся в Москву, посетил выставку дипломных работ первого курса Школы Родченко в Art Play — и после нее решил, что туда поступлю. Мне показалось, что именно там мне смогут помочь в поисках собственного языка. В Школе абсолютно современный подход к творчеству: один студент может проявлять себя, занимаясь фотографией, другой — используя компьютерные технологии, кто-то снимает кино, кто-то играет в нем, кто-то делает вещи, близкие к дизайну. Обучение бесплатное. На второй год лекции и мастер-классы занимают меньше времени, и акцент смещается на самостоятельные работы. Такой стиль учебы, как я понимаю, особенно поощряется мастером нашего курса — художником Кириллом Преображенским. С ним вообще весело: мы, например, переснимаем какие-то фильмы полнометражные. Если человек хочет играть заметную роль в современном искусстве, как-то развиваться, ему прямая дорога в Школу Родченко. С одной стороны, он получит знания в теории фото-, видеосъемки, анимации, монтажа, с другой стороны, сможет сделать уже что-то свое, используя ту техническую базу, которая есть в арсенале Школы. Хотя собственно корочка Школы не является для меня каким-то особенно желанным документом. Пройти через это важно, а вот иметь галочку в портфолио — нет. У нас в стране нет арт-системы, при которой могла бы существовать конкуренция между разными арт-школами. Уверен, диплом Школы Родченко мне еще долгие годы некому будет показать».

Фотография: Рината Каюмова

Институт проблем современного искусства

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Никита Манин

возраст: 22 года

город: Москва

где учится: факультет новой художественной стратегии

чему учат: история и философия современного искусства

как поступить: портфолио, собеседование, 30 тысяч рублей в год

кто учился: художники Ирина Корина, Антон Литвин, Стас Шурипа

«Я пошел в этот институт, потому что знал, что его закончили художники, которые мне нравятся, — Анна Титова и Арсений Жиляев. Плюс — что это стоит недорого и будет интересно. К тому же после окончания учебы нам обещают летнее повышение квалификации в Европе. При поступлении у нас был смотр работ и обсуждение того, какова будет концепция твоего обучения. У нас два семестра, каждый стоит 20 тысяч рублей. Занятия проходят три раза в неделю, но очень часто их отменяют, потому что наши преподаватели очень занятые люди, но тем не менее это интересно. Это очень хороший теоретический курс, нам дают много литературы, и, конечно же, воспринимать опыт и делиться своими мыслями с профессионалами — это бесценно. Я сейчас еще получаю дистанционно экономическое образование и пока не знаю, как это будет сочетаться. Вообще у меня есть ощу­щение, что и то и другое образование несколько вторично. Тебе не дают фундаментальных знаний. Да, теоретическая платформа очень хорошая, нам преподают историю концептуализма, но все это теряет смысл, если у тебя есть усидчивость и ты умеешь пользоваться интернетом».

Фотография: из личного архива

Высшая академическая школа графического дизайна

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Феня Осташева

возраст: 26 лет

город: Москва

где учится: мастерская Бориса Трофимова

чему учат: дизайн

как поступить: аттестат о среднем образовании, система творческих тестов, собеседование; 85 000 рублей за первый год обучения, 80 000 за второй, 60 000 за третийд

кто учился: Муджус

«В ВАШГД я попала случайно. По первому образованию я рекламщик, и первой моей самостоятельной работой был буклет про какие-то нефтехранилища. Помню, я заболела, а когда вышла на работу, то увидела, что напечатали буклет ужасно. И поняла, что хочу учиться дальше, — а тут и подружка собралась поступать. В ВАШГД нет отделений. Каждый год группы набирают несколько мастеров. Мастер моего курса — график Борис Трофимов. Это вообще нетрадиционное образо­вание. Там все другое. Не надо ничего зубрить, не надо писать никакие шпаргалки. Все легко, все, что рождается в голове, сразу показываешь. Нас учат не рисовать, а мыслить, учат высказать свое мнение, а не чье-то. Нельзя нарисовать какую-то иллюстрацию, позаимствовав идею у соседа. Это, во-первых, нечестно, во-вторых, все равно не сделаешь так, как сделал он. Когда времени не хватает самой что-то придумать и я подсматриваю у коллег, чувствую себя просто ужасно. А когда все делаю сама-сама, тогда получается продукт. Ну вот, например. Пробное задание прошлым летом у нас было — написать эссе про точку. Как я бы писала такую работу, учась где-то в другом месте? Набрала бы разной литературы про точки и слепила бы реферат. А тут все наоборот, нужно отбросить все знания и, опираясь на свои эмоции, думать, а что же такое есть точка. Не извне берешь информацию, а из себя. Вспомнила: я написала, что с точки все начинается и точкой все заканчивается, и так на половину страницы».

Фотография: Рината Каюмова

«Сколково»

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Екатерина Долгошеева

возраст: 30 лет

город: Москва

где учится: программа Full-Time MBA

чему учат: бизнес

как поступить: диплом о высшем образовании, сертификат о знании английского языка, тестирование и собеседование; 60 000 евро за 2 года обучения

кто учился: генеральный директор признанной банкротом компании «Техносила» Юрий Еременко, основатель стартапа  chineseonline.ru Антон Сарайкин и другие видные бизнесмены России и мира

«Я отчетливо помню, когда мне в голову пришла мысль пройти обучение в «Сколково» по программе MBA. У меня довольно специфический опыт: журналистика и PR. И для того чтобы делать что-то дальше, мне нужен был рывок. Я люблю шутить, что это был кризис тридцатилетия. Поступление заняло пару месяцев: рекомендательные письма от бывших коллег и работодателей, три видеопрезентации и собеседования с основателями «Сколково». Обучение в школе можно разделить на два этапа: академический модуль, длящийся четыре месяца, и практический — год реальных проектов. Академический модуль состоит из интенсивного курса лекций и экзаменов, за четыре месяца мы сдали 12 предметов. Все преподаватели в «Сколково» приглашенные, из мировых бизнес-школ. В нашем классе нет похожих людей. У всех абсолютно разный опыт — культурный, социальный, карьерный. Со мной учатся ребята из Великобритании, Испании, Финляндии, Австрии, Германии, Брази­лии, Индии, США. Есть из Белорус­сии, Армении и Киргизии. Есть те, кто когда-то эмигрировал из России вместе с родителями и теперь решил вернуться».

Фотография: Анастасия Иванова

Кулинарная школа Le Cordon Bleu

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Александр Шатхан

возраст: 33 года

город: Лондон

где учится: направление Basic Cuisine

чему учат: кулинария

как поступить: диплом о высшем образовании, собеседование; стоимость курса Basic Cuisine – 5833 фунтов (10 недель)

кто учился: телеведущие Марио Батали и Джефф Пробст, писательница Джулия Чайлд, журналист Алексей Зимин

«У меня свое пиар-агентство, у которого до сих пор есть достаточно серьезные клиенты. Но я сильно увлекся кулинарией в последние годы и хотел сменить профессию. Когда я принял решение именно учиться, пытался подыскать вариант обучения для профессионалов. Все однозначно сказали, что надо идти в Le Cordon Bleu. Там профессионально готовят поваров, которые владеют максимальным количеством техник и могут занимать любые позиции на кухне. Безусловно, центральной школой является парижское отделение, но там учеба идет на французском, а в Лондоне — на английском. При этом здесь все равно сплошной интернационал — если успеваем, мы еще после учебы обмениваемся своим кулинарным опытом с однокурсниками. Поступления как такового нет, есть внутренние регламенты. Если вы хотите поступить в школу из другой страны, нужно пройти многоступенчатое собеседование по переписке, в ходе которого будет составлено ваше резюме, и его рассмотрит комиссия. Группы разделяются по категориям в зависимости от имеющегося опыта — например, мои коллеги из Таиланда в самом прямом смысле увидели духовку первый раз в жизни, ведь они все готовят в воке. Обучение платное, но за эти деньги вы получаете очень много ­всего — знания, оборудование, про­дукты высшего качества. Каждый день 130 студентов готовят по несколько блюд — продуктов нужно, как для огромного ресторана. Занятия начинаются в 8 утра — в большом зале с зеркалами и камерами шеф-повар проводит демонстрацию приготовления от одного до трех блюд. Он комментирует технику, рассказывает про правила хранения и обработки продуктов и прочие нюансы. Можно задавать вопросы, после этого мы пробуем готовые блюда, чтобы повторить их потом максимально точно. После перерыва, в следующие три часа, нам нужно воссоздать все, что готовил шеф. Результат проверяют по всем параметрам — вплоть до того, что тарелка должна быть горячей, если это горячее блюдо. Когда вернусь в Москву, собираюсь пойти на стажировку в какой-нибудь ресторан, через год — вернуться в Лондон и полностью закончить обучение. В идеале, конечно, я хочу открыть свой ресторан где-нибудь в Европе».

Фотография: Анастасия Иванова

Central Saint Martins College of Art & Design

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Екатерина Пронина

возраст: 23 лет

город: Лондон

где учится: отделение дизайна мужской одежды

чему учат: искусство, дизайн, актерское мастерство

как поступить: собеседование; стоимость обучения – 12700 фунтов стерлингов в год

кто учился: все те же дизайнеры Хуссейн Чалаян, Стелла МакКартни, Александр МакКуин, художник Энтони Гормли, актер Колин Ферт

«Я закончила в 2009 году Текстильный университет и подумала, что мне нужен диплом европейского образца, который бы котировался не только в России. Выбор пал на St Martins как самый очевидный вариант. Я прошла годичный подготовительный курс, а потом случайно попала в магистратуру — пошла за компанию, прошла интервью, а через две недели получила приглашение на учебу, хотя у меня совсем небольшой послужной список, разве что я работала у Дениса Симачева дизайнером принтов. Я занимаюсь мужской модой, но здесь нас уже не учат кройке и шитью. Нам дали студию со всем нужным оборудованием; задание — это проект где-то на полтора месяца: за это время ты должен провести исследование, сделать дизайн и отшить несколько моделей. Преподаватель просто заходит к тебе пару раз в неделю и дает советы. На женском отделении очень большая конкуренция, а у нас — всего 4 человека, и с ними очень интересно общаться. Когда закончу, либо вернусь в Россию и буду делать свою марку, либо останусь в Европе работать в каком-нибудь большом модном доме. Но скорее все-таки первое — работать на себя мне больше нравится».

Фотография: Рината Каюмова

Дунайский университет

 

[альтернативный текст для изображения]

кто: Наталья Томилова

возраст: 29 лет

город: Вена

где учится: отделение истории медиаискусства

чему учат: медицина, глобализация, коммуникации, бизнес, образование, медиа, искусство, культура

как поступить: мотивационное письмо, анкета; стоимость курса – 9850 евро, возможен грант

 

«Когда я закончила факультет управления в сфере культуры в Московской высшей школе экономических наук, я два года занималась в Москве фестивалем «Медиа-форум», но потом поняла, что для реализации международных проектов мне не хватает общения с европейскими специалистами. Дунайский университет я выбрала именно поэтому. Познакомилась с деканом Оливером Грау, который приезжал с лекциями в «Гараж», и выяснила все, что нужно. Главным при поступлении было мотивационное письмо. Я писала его неделю, и этот короткий промежуток времени дал мне очень много: я полностью пересмотрела свои планы на будущее. Выиграла грант, и теперь я — первая русская студентка на своем факультете. Учебный процесс идет на английском языке и построен как везде: лекции, семинары, воркшопы. Но главное — в конце каждого семестра студенты представляют свой проект. На мой взгляд, Вена сейчас переживает период настолько бурного развития, что имеет все основания стать в ближайшее время новым Берлином, где концентрация творческой интеллигенции составляет почти 20% от всего населения — согласно официальной статистике».

источник afisha.ru

ВУЗы и учебные заведения для будущих кутюрье и дизайнеров


2011
02.02

Для Вас, дорогие абитуриенты, мы предоставляем список ВУЗов и учебных заведений где Вы можете получить высшее и среднее специальное образование в области моды и создания одежды. Список будет пополняться!

  • Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна


Факультеты:

o   Дизайна

o   Институт обуви и галантерейных изделий

o   Институт прикладного искусства

o    Текстиля и одежды

Адрес
г. Санкт-Петербург, м. Гостиный Двор, ул. Б. Морская, д. 18
Телефон
Тел.: (812) 315-75-25, (812) 315-07-47, (812) 310-39-34

Сайт

http://prouniver.ru/

  • Международная академия бизнеса и управления (Институт дизайна и рекламы)

Специализации:

o    Графический дизайн

o    Дизайн среды (интерьера)

o    Дизайн костюма

Адрес:

129594, г. Москва, 5-й проезд
Марьиной Рощи, д. 15-а

Телефон:

(495) 631-66-65, 688-34-65,
688-34-93, 688-25-88, 688-88-63

Сайт

http://www.mabiu.ru/institutes/design/

  • Королёвский государственный техникум технологии и дизайна одежды

Специальности

o    Дизайн (по отраслям)

o    Технология швейных изделий

o    Моделирование и конструирование швейных изделий

Адрес

ул.Матросова д.2, г.Королев, Московская область

Телефон

8 (495) 519-10-67

Сайт

http://kgttdo.ru

  • Камский институт искусств и дизайна

Факультет

Дизайн костюма

Адрес

ул. Ш.Усманова д. 139 Набережные Челны, Республика Татарстан, РФ, 423800

Телефон

(8552) 32-98-20

Сайт

http://kiid.ru/

  • Уфимский государственный колледж технологии и дизайна

Специальность

Конструирование, моделирование и технология швейных изделий

Дизайн

Адрес

450078, г. Уфа, ул. Чернышевского, 141

Телефон

228-83-30

Сайт

http://www.ugktid.ru

  • Российский государственный университет туризма и сервиса

Факультет технологии и дизайна

o    Дизайн

o    Технология текстильных изделий

o    Технология швейных изделий

o    Конструирование швейных изделий

Адрес

141221, Россия, Московская область, Пушкинский район, пос. Черкизово, ул.Главная, д.99., а также филиалы во многих городах России и ближнего зарубежья, подробнее на сайте

Телефон:

(495) 940-83-60 (пос.Черкизово)

Сайт

http://www.rguts.ru/design_institute

  • Московский государственный текстильный университет им. А. Н. Косыгина

Специальности

o    Художественное проектирование костюма

o    художественное проектирование текстильных изделий для костюма

o    художественное проектирование изделий из трикотажа

o    художественное проектирование аксессуаров костюма и обуви

Адрес

Москва, ГСП–1, Малая Калужская 1

Телефон

952–7533, 954–6447, 955–3357
Сайт

http://www.msta.ac.ru

  • Национальный институт моды

Специальности

o    дизайн одежды (модельер, художник сценического костюма);

o    дизайн трикотажных изделий;

o    моделирование одежды (модельер-конструктор);

o    маркетинг моды (менеджер по маркетингу фирм индустрии моды и модельного бизнеса);

o    история и теория моды (искусствовед, пресс-атташе, обозреватель моды);

o    дизайн аксессуаров (дизайнер-ювелир, художник по аксессуарам, бижутерии и фурнитуре).

Адрес

Москва, м. Бауманская, ул. Малая Почтовая, д. 2/2

Телефон

995–23–92

Сайт
www.fashioninstitute.ru

  • Национальный институт дизайна Союза дизайнеров России

Факультет

o    Дизайн одежды

Адрес

Москва, м. Владыкино, Петровско–Разумовская, ул. Гостиничная, д. 7а, стр. 2

Телефон

482–12–57, 482–12–41

Сайт

http://www.nounid.ru/

  • Национальный институт современного дизайна

Факультет

o    Дизайн костюма

Адрес

Москва, 2-й Кожуховский пр., 12, стр. 1, 5-й этаж

Телефон

(495) 783-68-97

Сайт
http://gusev-fashion.ru

  • Гуманитарно–экологический институт

Факультет

o    Дизайн одежды

Адрес

Москва, м. Добрынинская, Павелецкая, Серпуховская, ул. Б. Серпуховская, д. 12; 6-й Монетчиковский пер., д. 19
Телефон

(495) 236-3740

Сайт

www.mgeu.ru

  • Институт дизайна и новых технологий

Факультет

o    Дизайн костюма

Адрес

Москва, м. Проспект Мира, ул. Щепкина, д. 24а

Телефон

(495) 631–64–58

Сайт

http://www.idnt-design.ru/

  • Институт экономики и культуры

Факультет

o    Дизайн и моделирование одежды

Адрес

Москва, м. Охотный ряд, ул. Тверская, д. 9

Телефон

956–89–55, 956–85–90, 956–83–06

Сайт

http://www.ieac.ru/

  • Институт индустрии моды

Факультет

o    Дизайн костюма;

o    конструирование швейных изделий;

o    технология швейных изделий

Адрес

Москва, м. Коломенская, Нагатинская, ул. Нагатинская, д. 4б

Телефон

(495) 111–52–56, 506–77–83, 950–56–92, 950–56–95

Сайт

www.i-fashion.ru

  • Международный славянский институт

Факультет

Дизайн костюма

Адрес

Москва, м. Алексеевская, ул. Годовикова, д. 9, стр. 25

Телефон

287–26–01

Сайт
www.slavinst.ru

  • Международный университет бизнеса и управления

Факультет

Дизайн костюма

Адрес

Москва, м. Кунцевская, Рижская, 5–й пр. Марьиной Рощи, д. 15а, ул. Екатерины Будановой, д. 18

Телефон

688–88–63, 688–25–88, 688–34–93, 443–11–90,
Сайт

www.mubiu.ru

  • Московский государственный университет дизайна и технологии

Факультет

Дизайн костюма

Адрес

Москва, м. Новокузнецкая, ул. Садовническая, д. 33

Телефон

251–31–48

Сайт

www.mgudt.ru

  • Московский государственный университет сервиса. Институт дизайна и прикладного искусства

Факультет

o    Дизайн костюма,

o    дизайн трикотажных изделий

Адрес

Москва, м. Преображенская, ул. Лечебная, д. 3

Телефон

166–06–13, 369–61–51, 369–31–81

Сайт

www.mgf.su

  • Московский открытый социальный университет (институт)

Факультет

o    Моделировании и проектировании костюма.

Адрес

Москва, м. Преображенская площадь, пер. Зельев, д. 11

Телефон

964–97–70, 964–97–73

Сайт
www.mosu.ru

  • Московский художественно–промышленный институт

Факультет

o    Дизайн костюма

Адрес

Москва, м. Пушкинская, Страстной б–р, д. 4/3, стр. 2

Телефон

200–56–09, 200–57–09

Сайт

www.mhpi.edu.ru

  • Московский энергетический институт (технический университет). Гуманитарно–прикладной институт

Факультет

o    Дизайн одежды

Адрес

Москва, м. Авиамоторная, ул. Красноказарменная, д. 17

Телефон

362–74–49

Сайт
www.mpei.ru

  • Центральный Колледж искусства и дизайна им. Святого Мартина — Central Saint Martins College of Art and Design

Central Saint Martins включает пять школ:

o   Школа искусств

o   Школа моды и текстиля

o   Школа графического дизайна и промышленного дизайна

o   Драматический Центр Лондона

o   Школа искусств Шоу Байэма

Адрес
Central Saint Martins College of Art and Design
Southampton Row
London WC1B 4AP

Телефон
+44 (0) 20 7514 7022

Факс
+44 (0) 20 7514 7254

Электронная почта
info@csm.arts.ac.uk

Сайт
www.csm.arts.ac.uk